AI in de klas: begin bij het leerdoel.
Een nieuwe tool kan veel. De interessantere vraag is wat je leerlingen ermee wilt laten leren.
Voorbeeldartikel voor de eerste versie van neuroniek.
Een toepassing schrijft een tekst, stelt vragen of maakt een samenvatting. Dat is een mogelijkheid. Of het ook een passende lesactiviteit oplevert, is een andere vraag.
Van mogelijkheid naar bedoeling
Wat wil je dat leerlingen na de activiteit kunnen uitleggen, maken of beoordelen? Dat doel helpt om te bepalen welke rol een hulpmiddel kan krijgen.
Wanneer formuleren het leerdoel is, ziet een opdracht er anders uit dan wanneer leerlingen argumenten leren beoordelen. In beide gevallen kan dezelfde tool een heel andere plaats innemen.
Maak het denkwerk zichtbaar
Een mogelijke opdracht is om een gegenereerde tekst te vergelijken met een bron die de klas al heeft besproken. Laat leerlingen vragen formuleren, verschillen aanwijzen en hun beoordeling toelichten.
De aandacht gaat dan niet alleen naar wat op het scherm verschijnt, maar naar de keuzes die de leerling maakt. Wat neem je over? Wat onderzoek je verder? Waar twijfel je aan?
Ook weglaten is een keuze
Een hulpmiddel hoeft niet in elke les een plaats te krijgen. Soms past een gesprek, een boek of een leeg blad beter bij wat je wilt bereiken.
De tool mag interessant zijn. Het leren blijft het vertrekpunt.